在良庆区某小学去年曾发生一件不可思议的事情，一名六年级男生在课堂上用雨伞将授课的老师打成了脑震荡。由于学生还未满14岁，老师便将该男生的家长诉至法院，索要2.8万余元赔偿。5月21日，良庆区法院开庭审理了这个案件。经法官当庭调解，双方最终达成和解。（年05月23日《南宁晚报》）
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这又是一起关于师生关系的案例。值得庆幸的是，师生之间没有因为大打出手弄得你死我伤，尽管学生打伤了老师，但经过法庭调解达成了和解，受伤老师得到了相应赔偿。不过，作为一起学生故意伤害教师的典型案例，却给我们提出了一个严肃的现实问题：教师权益如何保障？教师应该如何教育学生？教师教育学生能不能“靠太近了”？
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首先，关于教师权益保障问题。这在我国是有法可依、有规可循的。《教育法》《教师法》等都对保障教师权益作出了明确而具体的规定。教师是受国家法律保障的教育工作者。教师对学生进行教育、管理是法律赋予教师的神圣权利，也是教师依法履行教书育人职责所必需的。有关部门、单位和个人应当无条件地支持、保护教师依法执教、施教的职业权利。尊师重教，关爱教师，就应当从保障教师合法权益做起。
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其次，关于教师教育学生的问题。这是一个非常宏大的问题，也是一个有无数答案的问题，因人而异，因时而异，因地而异，因情境而异。它与教师个人的经历、学识、认知、观念、情感、性格、风格等有关，涉及教育方法、教育艺术、教育策略、教育智慧等等。总的要求是，教师要不忘初心、牢记使命，以对祖国和人民教育事业的忠诚，用自己的爱心、耐心、细心去关爱每一个学生，用自己的责任、良心、道德去雕琢每一个学生，用自己的真心、真情、真感去感化每一个学生，引导学生全面发展、健康成长，成为知恩图报、有情有爱的人，成为一个对社会对国家有用的人才。
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最后，关于师生距离问题。笔者特地在网上搜索了一下心理学上关于人与人之间距离定义：在15厘米之内为亲密距离，意味着亲密无间；在15厘米到44厘米之间，体现亲密友好；在46厘米到76厘米之间为个人距离，是与熟人交往的空间；在1.2米到2.1米之间为社交距离。一般出在工作环境和社交聚会上；在3.7米到7.6米之间为公众距离，可以视而不见或不予交往。显然，老师与学生之间属于因职业工作建立的关系，也是天天见面的“熟人”，在课堂上应当保持合理的距离，特别是在教师批评教育学生时，不宜太靠近，一般不应出现肢体接触动作，否则有侵犯、冒犯的嫌疑。显然，新闻里的周老师用手去拉学生坐回位置，是不妥的行为，（因为学生倒地后自己起来了，如果倒地不起，当然是必须的，）以致遭到学生的突然攻击。所以，老师在教育特别是批评学生时，应当保持合理的心理距离，不宜靠学生太近，以免被误解，遭到学生（男生可能性最大）假想反击，给自己带来意外伤害。这是我们今后必须要注意的。
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