在幼儿园时期，小强就展现出过度的活动，常常因追求自己喜欢的事物而撞倒其他孩子。在街上，他更是冒险地奔跑，不顾迎面而来的车辆，这一幕幕都深深印刻在他父母的记忆中。家中也充满了他的意外，包括脑震荡和三次胳膊骨折。医院里，他也依旧活泼好动，甚至把病房里盛开的玫瑰花推倒。
上学后，小强的行为更是让老师头疼。他经常离开座位，不受约束，甚至用皮筋做的弹弓向女生射击。他的字迹潦草，难以辨认，且经常在上课时做白日梦。作业也总是拖到深夜才能完成，与人交谈时总是心不在焉，从不正视对方的眼睛。考试时也常因粗心大意而犯错。他自己也因为这些批评而深感苦恼。
在他二年级时，心理学家对他进行了测试，发现他的智力虽高于平均水平，但学习成绩却落后于他人。同时，心理学家还发现他容易分心，冲动行事，常常不假思索就给出答案。
在了解小强小时候的表现后，心理医生诊断他可能患上了“儿童多动症”。那么，“儿童多动症”究竟是什么呢？注意缺陷多动障碍（ADHD），通常被称为“儿童多动症”，是一种在儿童时期常见的障碍。这种障碍的特征在于，与同龄儿童相比，患者表现出明显的注意集中困难、短暂的注意持续时间、过度的活动和冲动行为。其患病率在儿童中一般为5%~7%，且男女患病比例不等，通常为4∶至9∶。
儿童多动症的成因是什么？儿童多动症的成因目前尚不完全清楚，但研究显示，这主要是生物学因素与社会环境因素相互交织所致。约有60%至80%的多动症患者都存在生物遗传学上的基础。同时，不良的社会环境和家庭环境，例如家庭经济贫困、父母关系破裂以及不当的教育方式，都可能增加儿童患上多动症的风险。
儿童多动症有哪些显著表现？多动症儿童常展现出注意力不集中、易分心的特点，他们在课堂上容易走神，写作业时也常常拖延至深夜且难以完成。此外，这些孩子还可能经常丢三落四，忘带铅笔盒或红领巾，与他人交流时也往往心不在焉。他们的小动作频繁，话多且冲动，甚至在教室里与同学交头接耳。
这些行为不仅影响孩子的学习成绩，也让许多家长误以为孩子是不听话或故意捣乱。然而，多动症并非完全是孩子的过错，了解其背后的生物学和社会环境因素至关重要。
儿童多动症的核心症状包括注意缺陷、活动过度以及冲动行为。临床表现可分为三种类型：以注意缺陷为主、以多动冲动为主，以及混合型（两者并存）。当发现孩子的学习成绩与实际智力水平明显不符，且其行为明显干扰学校和社会秩序时，家长和老师应给予高度重视。研究显示，儿童多动症是导致孩子学习困难的首要原因。这也是许多多动症孩子在上学后才容易被发现的原因之一，同时，这也增加了误诊的可能性。值得注意的是，多动症患者同时患有其他心理问题的比例相当高，这些症状可能持续到成年期，因此需要及早发现并干预。
儿童多动症能够得到治疗吗？当前，针对儿童多动症，我们主要采用药物治疗和非药物治疗两种方法。非药物治疗途径多样，包括心理行为疗法、家庭治疗以及物理治疗，例如脑电生物反馈治疗等。在5岁之前，非药物治疗通常是儿童多动症的首选；然而，随着年龄的增长，特别是到了5岁之后，药物治疗逐渐成为主要的治疗方式。研究显示，对于5岁及以上的儿童多动症患者，结合药物治疗、心理行为治疗、家庭治疗以及脑电生物反馈治疗等综合策略，将更有助于患者的康复。