别再毁真题了！！！许多同学一味地追求做题数量，不但不会提高分数还浪费了真题！做题质量才是决定分数的关键！今天一起考教师将带手把手教大家做小学科目二年上的选择真题，让你从真题入手，提高分数。
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单项选择
1.只有经历了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）
A.加里宁
B.马卡连柯
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基
B
这道题考查马克思主义的教育思想，选项中四个人物都是苏联著名的教育家，其中马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》、《父母必读》等，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心教育思想是集体主义教育。他提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法。
而A项加里宁有一句名言：“教师是人类灵魂的工程师”。C项凯洛夫主编的《教育学》以马克思主义为指导，总结了苏联社会主义教育的经验，构建了新的教育学理论体系，对我国建国初期的教育产生了很大的影响。D项苏霍姆林斯基著有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等书，其核心内容是人的全面和谐发展教育思想（德育、智育、体育、劳动教育、美育的和谐发展）。综上所述，本题选B。
2.“大学之法，禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有（）
A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性
D
题干中原话出自《学记》，是被称为“大学之法”的豫、时、孙、摩，就是使教学成功的四个基本原则，以及相关的教学失败的原因，比如事情发生以后才禁止，就会遇到障碍而难以克服，这是没有提前预防的缘故；过了适当时机才去学习，虽然勤勉努力，也难以有成就，这是没有及时学习的原因，即错过了关键期。可见这道题考查的就是关键期由身心发展的什么规律决定。由于儿童的身心发展具有不平衡性，即发展速度不均衡，因此要在发展速度最快的时间段学习，即抓住关键期。故本题选D。
而混淆选项ABC都是个体身心发展的特点，A项差异性要求因材施教，BC稳定性和可变性要求教育从实际出发，量力而行。
3.我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育文化具有（）
A.传递功能
B.创造功能
C.更新功能
D.传播功能
D
教育文化具有传承功能、选择功能、融合功能和创新功能。传承功能是指社会通过教育将前人所积累的生产和生活经验、道德观念和行为规范、科学技术和人文知识等，有计划地传递给下一代人。选择功能是指在文化传承过程中，我们并不是全部接受，而是去其糟粕，取其精华，有选择地继承。教育不仅仅是传递固有的文化，而且要随着时代的发展和社会的变迁，在人类已有的旧文化中力求更新与创新，使之适应新的社会环境，人类为了自身的生存与发展也必须不断地创造与更新文化，即文化的创新功能。
教育不仅具有纵向的传承，还有横向的传播功能，正是通过文化间的传播和交流，促进了民族文化间广泛的交流，形成了文化的冲突和融合。
题干通过国家间对外学术交流和合作、开办孔子学院，促进不同文化间的相互吸收、相互影响和相互融合，强调的是横向的传播功能，故本题选D。
4.在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.癸丑学制
D.壬戌学制
B
年，清政府任命张之洞、荣庆、张百熙三人重新修订，拟定《奏定学堂章程》，并于年1月颁布执行，又称“癸卯学制”。该学制以日本学制为蓝本，以洋务派“中学为体，西学为用”为指导思想，是中国第一个颁布并实行的现代学制。题干中表述的正是癸卯学制，故选B，做题需抓住关键词：第一个颁布并实施。
A壬寅学制是中国首次颁布的第一个现代学制，但是未实施。C项癸丑学制指壬子癸丑学制，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，并且第一次规定了男女同校。D项壬戌学制颁布以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”。
5.在教育研究文献中，各种文物、教育史专著，名师教育实录等属于（）
A.事实性文献
B.工具性文献
C.理论性文献
D.经验性文献
A
按文献的功能划分，可将其分为五类。
（1）事实性文献：指专门为教育科学研究提供事实证据的文献，包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料，如文物、教育史学专著、各种测验量表、各类教育实验报告、教育名家教育实录等，题干中表述的正是事实性文献，故选A。
（2）工具性文献：指专门为教育科学研究提供检索咨询的文献，包括工具书、网上检索查询、学术动态综述等。
（3）理论性文献：指专门为教育科学研究提供理性认识的文献，包括教育专著、论文、文集、教育家评传、方法论著作等。
（4）政策性文献：指专门为教育科学研究提供政策依据的文献，包括规章制度、政府文件与统计资料等。
（5）经验性文献：指专门为教育科学研究提供感性认识的文献，如调查报告、工作总结、经验、教育参考书、教学大纲等。
6.当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（）
A.电话通知家长，具体告知情况
B.医院就诊
C.卧床休息，适当减少饮水和进食量
D.按摩并热敷受伤的部位
D
学生出现这种情况后教师应该及时送医就诊，同时要通知家长，因为脑震荡容易产生迟发性颅内血肿，伤后在一定时间内要密切观察患者病情的动态变化，并且应卧床休息几天，注意减少脑力劳动，饮食清淡，并要适当减少饮食和饮水量。轻微脑震荡建议24小时内冷敷，目的是减少渗出、出血，24小时后热敷目的是促使瘀血，血肿吸收。综上所述，ABC都是正确的选项，而D项按摩热敷是不当做法，故选D。
7.三（1）班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）
A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
D
品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。品德评价法是品德发展的一种强化手段，往往通过相应的奖惩措施对学生进行肯定或否定评价。题干中通过评比活动，选出助人为乐的学生并张贴在光荣栏上正是一种奖励学生的体现，即属于品德评价法。故选D。
A项说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，逐步提高学生思想认识的方法，比如参观、作报告等。B项指导实践法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。C项陶冶教育法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法，比如校园文化的建设。
8.小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避式冲突
C
双趋冲突指两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，只能选其中的一个目标时的心理冲突，比如“鱼与熊掌不可兼得”。
双避冲突指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，也只能选择其中的一个目标的心理冲突，比如“前遇大河，后有追兵”。
多重趋避冲突是指在实际生活中，人们的趋避冲突常常表现出一种更复杂的形式，即人们面对着两个或两个以上的目标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用，比如毕业生择业时的矛盾心理。
趋避冲突又称正负冲突，指同一目标对于个体同时具有趋近和逃避的心态。比如“想吃鱼又怕鱼刺”，题干中小斌既想得高分又不愿意努力学习正是对于学习既想趋近又想逃避的矛盾表现，属于趋避冲突。故本题选C。
9.同学们正在教室里聚精会神的听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转移向它，从心理学的角度看，这是（）
A.有意注意
B.无意注意
C.随意注意
D.有意后注意
B
这道题考查注意的类型。注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
其中无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意，比如课堂上突然的刺激就容易引起学生的无意注意。题干中突然飞进来的蝴蝶引起学生的注意，就属于无意注意。故本题选B。
有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力的注意，比如考试时集中注意。
有意后注意是有预定目的，却不需要意志努力的注意。因此ACD排除。
10.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）
A.认知的内驱力
B.附属的内驱力
C.生理的内驱力
D.自我提高的内驱力
A
这道题考查奥苏伯尔的学习动机分类。奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
其中认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。认知内驱力是最重要而稳定的动机，属于内部动机，比如求知欲、兴趣、爱好等。题干中小红喜欢文学作品而上课认真，正是爱好、兴趣引起的学习动机，属于认知内驱力。故本题选A。
而B项自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。D项附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。这二者都属于外部动机。C项生理内驱力是指饥渴、休息、睡眠、性欲等可称为第一级水平的内驱力，与社会内驱力相对。
11.丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（）
A.及时复习
B.使用记忆术
C.分散与集中复习
D.适当过度学习
D
“过度学习”是指，如果把人学习某种知识掌握到当时再现不出错的程度作为%，那么，要保持住这种知识的掌握程度，还要用一定的时间，用相同的注意水平来不断巩固这一知识。一般说来，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）的程度达到50%，即学习的熟练程度达到%时，记忆效果最好。题干中体现的正是过度学习的现象，故本题选D。
ABC也都是知识保持的重要方法，其中A及时复习是指在学习之后立即进行复习，B记忆术是指利用歌诀等进行识记，C分散集中相结合指分散复习与集中复习相结合，知识保持最佳，但要注意一般来说，分散复习优于集中复习。
12.针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）
A.强化法
B.代币奖励法
C.自我控制法
D.系统脱敏法
A
强化法可以用来培养新的适应行为。根据行为主义学习原理，采用某种手段可以增加行为发生的次数，即强化。王老师利用鼓励的方式培养小明上课勇于发言的良好习惯，是采用了正强化的方式，故本题选A。
代币奖励法是通过一种象征性强化物，如筹码、小红星、盖章的卡片等培养学生良好行为的方法。自我控制法是当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应，一般通过建立焦虑等级来进行。
13.以布卢姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括（）
A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域
D.动作技能领域
C
美国教育家布鲁姆著有《教育目标分类学》，把教学目标分为：认知领域目标、情感领域目标、技能领域目标。认知领域目标由低到高分为：识记、理解、分析、综合、评价；情感领域：接受、反应、价值评价、价值组织、价值形成；技能领域：知觉、准备、机械动作、适应、创作。故本题选C。
14.张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（）
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
A
测验的信度，是指使用同一试卷对考生（或水平相似的考生）重复测验时，或两个平行试卷对考生测验时，所得测验分数的一致性和稳定性程度。两个平行班测试一份试卷的成绩基本一致，说明试卷的信度高，故本题选A。
一份良好的测验除了具有信度，还要有良好的效度、难度和区分度，所谓效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。测验的难度，指测验包含的试题难易程度。区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
15.为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）
A.可操作性
B.可替代性
C.可转换性
D.可度量性
C
课程结构的特征主要有四点：客观性、有序性、可转换性、可度量性。
（1）客观性是指课程结构是课程设计者根据一定原理设计出来的，要考虑社会、知识、儿童等要素，具有时代性；
（2）有序性就是指课程内部各要素、各成分之间相互联系的有规则性；
（3）可转换性就是课程内部各要素间的构成关系能依地区、学校和学生等条件的变化而进行相应调整的属性；
（4）可度量性是指课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，比如学科课程与活动课程的比例关系。
综上所述，题干中显示的正是课程结构的可转换性，故本题选C。
而可替代性、可操作性是课程载体的设计必须遵循的原则，可替代性强调的是开放。可操作性强调的是使用。
16.小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有（）
A.生活性
B.综合性
C.开放性
D.活动性
C
《品德与生活》课程具有如下基础特征：生活性、综合性、开放性、活动性。
其中开放性是指课程面向儿童的整个生活世界，教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。题干中体现的课程面向儿童生活的各个方面，正是开放性的表现，故本题选C。
生活性强调课程目标、内容、设计等以儿童生活中的需要和问题为出发点，重视儿童的现实生活；活动性强调课程的目标、实施等主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现；
综合性强调课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合，课程各方面的融合，实现生活、教学、发展的三位一体。
17.张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于（）
A.直接导入
B.经验导入
C.故事导入
D.直观导入
A
导入在整个教学中是一个重要的环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。导入方法多种多样，其中直接导入是最简单和最常用的一种导入方法，就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，通过简短的语言陈述、设问等引起学生的中国重点白癜风专科医院治白癜风武汉哪家医院好